宝坻区教育局 关于义务教育段作业管理的基本要求

宝坻区教育局

关于义务教育段作业管理的基本要求

为全面落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和有关减轻学生课业负担各项政策法规，进一步加强教育教学的精细化管理，减负增效，促使学生养成良好的作业习惯，宝坻区教育局对义务教育段作业管理提出具体要求，各单位应结合学生的具体情况，认真研究落实。

一、学生作业设计的基本原则

（一）以学生发展为中心原则

立足学生的长远发展，关注学生的需求。作业设计要避免机械重复、单调乏味、形式单一，要利于激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神,养成学生认真完成作业的良好习惯。

（二）核心素养和谐发展原则

作业的设计与布置要关注学科知识、能力、情感的统一，促进学生核心素养的和谐发展。

（三）量与质统一原则

作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固与提高，或是课堂教学的补充、延伸与拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。教师要精心遴选，使作业既有典型性，又有思考价值，难度适宜。

（四）师生共同发展原则

从学生的角度而言，作业应是温故知新、重新建构知识体系、发展自身能力的重要途径；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生分析、解决问题能力，开发学生非智力因素的重要资源，更是教学相长的有效途径。

（五）过程性评价原则

教师在长期的教学过程中，通过每一次作业的分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共性的和个体的）进行分析研究，形成学生过程性发展的轨迹。学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析等的评析，做好作业的过程性评价。

二、学生作业管理的主要内容

（一）学生作业总量控制要求

1.小学

小学一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级各学科作业总量每天不超过40分钟；五、六年级各学科作业总量每天不超过1小时。

2.初中

初中各学科作业总量每天不超过1.5小时。

总量控制既要学科兼顾，又要考虑优秀生和学困生的实际，可以根据学生层次布置分层作业。

各学校要制定措施，采取问卷调查、座谈等多种形式监控各学科作业情况，及时协调，保证各学科作业总量不超标。

（二）学生作业设计的基本要求

1.作业形式多样化

作业不仅局限于书面作业，还可以布置一些诸如观察类、调查类、实验类、阅读类作业，以及观看新闻、撰写生活小记、从网上查阅资料等，使作业形式多样化，提高学生对作业的兴趣。

2.作业内涵思维化

作业要体现知识的巩固与能力的提升，既要有一定量的巩固性作业，引领学生吸收、掌握课堂上所学知识；也要适当安排一些思维价值高，能促使学生深入思考、探索的作业，引导学生运用所学知识解决问题，从而提高学生分析、解决问题的能力。

3.作业内容层次化

教师设计作业要考虑不同层次学生的实际情况，可以分层作业：知识巩固型——全体学生必须完成；知识提高型——激励学生尽量完成，一时无法完成的，教师讲评后要完成；延伸拓展型——鼓励学有余力的学生去研究、探讨，教师给予方法的适当指点，其他学生可以自愿参与，但不做硬性规定。

教师要通过适当的方式，不断激励学生在完成低层次作业的基础上，去挑战高一层次的作业，促使学生自我进步与发展。

4.作业布置的禁止性要求

（1）严禁布置各种形式的需要家长为学生抄写的作业；

（2）严禁布置不经过遴选的作业；

（3）严禁布置超过合理限度重复多遍书写的惩罚性作业；

（4）严禁布置超出规定时间、合理难度的作业。

（三）作业处理的要求

1.作业批改要求

（1）书面作业教师必须认真逐题批改。作业批改应该由教师完成，并做好批改记录。批改主要记录如下四点：一是学生作业完成中的亮点、出乎教师预料的创新点；二是学生存在的主要问题；三是对存在问题从教与学两方面的客观分析；四是补救措施。

（2）作业批改发还学生后，要指导学生及时修改作业中的错误。教师应要求把错误题目记录在错题本上，并写出错误的原因，把更正后的答案书写在后面。

（3）教师应对学生修改后的作业复批，及时纠正学生的修改错误或不认真修改的问题，培养学生及时修正作业中错误的习惯。

（4）教师批改作业要有简要批语，作文要有修改意见。

（5）禁止由学生批改作业。学生之间的作业交流、互批互改不能代替教师的批改。

（6）禁止硬性规定家长帮助检查或批改作业。

（7）禁止使用对答案的方式代替教师批改作业。

2.作业分析、讲评与巩固的要求

（1）教师批改作业后要对作业中存在的问题及时分析，应从教与学两方面分析问题产生的原因，尤其是教师教学中的问题更要分析透彻，梳理出问题的成因，做好讲评准备。

（2）教师对个别学生出现的个性化问题不做课上讲评，课下单独辅导，解决存在问题；针对思维角度多样、解决途径繁多或错误率高的问题，需要通过集体讲评开发学生思维，拓展学生视野，并提起学生的高度注意，避免错误的重复发生。

（3）教师对作业要坚持先分析后讲评，不分析不讲评的原则。

（4）对典型错误讲评后，教师要安排同类型的题目巩固练习，并做好学生练习后的再分析，直至学生熟练掌握为止。

三、学生作业的管理与问责

（一）学校要建立作业管理与监督的机制，并有专人负责。

（二）学生作业的问责

对严重不负责任，出现以下情形之一的，对直接责任人及相关负责人进行问责。

1. 学生作业中出现重大政治倾向性错误的；

2. 学生作业量严重超出上级部门规定时间，经提醒仍不改正的；

3. 留惩罚性作业造成严重影响的；

4. 作业质量长期低劣，经提醒仍不改正的；

5. 作业批改不负责任，多次出现批改错误，经提醒仍不改正的；

6. 让学生或家长代替教师批改作业，经提醒仍不改正的；

7. 经常不批改作业，经提醒仍不改正的。

 

 

 宝坻区教育局

                                2017年3月