宝坻区教育局 关于集体备课的基本要求

宝坻区教育局

关于集体备课的基本要求

集体备课是发挥教师群体优势，弥补教师个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高的有效手段。为了不断提高我区集体备课的水平，特制定本要求。

一、集体备课的操作步骤

集体备课由教务处组织实施，学科备课组长具体负责，要做到“三定”、“五统一”。

“三定”即：定时间、定地点、定主备人。“五统一”即：统一教学进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练习题目、统一课后作业（可以根据学生情况，在基本统一的基础上弹性处理）。

集体备课一般有如下步骤：备课组长确定备课课题---主备人撰写备课提纲---主备人介绍教学设计---备课组教师集体交流讨论、提出修改意见---主备人修改备课提纲---备课组教师根据备课提纲书写个性化教案---实施教学---课后反思、完善教案、供以后备课参考。

1．确定备课课题

备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案，原则是提前一周备课，以便为教师设计教案预留充裕的时间。

2．主备人撰写备课提纲

主备人要在撰写备课提纲之前，认真研究课程标准，分析教材，了解学情，至少做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。

（1）备课标：课程标准是教材编写、教学实施、评估和考试命题的依据。课标关注了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求。所以要认真研读课程标准，把握学科课程性质、基本理念、具体要求及教学建议等内容。

（2）备教材。在把握课标的前提下，反复研读教材，理清所备内容在整个知识体系中所处的地位，准确把握教学中对学生知识、方法、能力及未来继续学习的具体要求。在此基础上结合学生已有的知识基础、生活经验、学习兴趣、习惯及特点等，对教材进行大胆的取舍与补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。具体可分如下四个步骤：

一是确定教学目标。教学目标的确定要具体、明确、可操作，既要符合课标要求，又要符合学生实际和认知规律。

二是开发挖掘。挖掘知识的来龙去脉，了解知识的发生、发展过程；挖掘知识与生活的联系，增强应用意识；挖掘教材中所蕴含的思想方法，培养思维品质。

三是调整重组。调整有类同关系的内容，揭示本质规律，便于知识迁移；调整有对比关系的内容，整体把握知识，便于灵活运用。

四是变换改编，使教学内容更贴近学生的实际。通过对教材的处理，真正实现由教教材向用教材教的转变。

（3）备学生。学生是学习的主体，教师只有全面了解每个学生，才能做到因材施教。一是准确了解学生已有的知识积累和能力水平；二是准确了解学生的认知规律和个性差异；三是准确了解学生的生活经验；四是安排适合的学法。

（4）备教法。教师要根据自身特点、学生实际和教学内容选择教法，并且要坚持实用、有效的原则，要利于调动学生自主学习的积极性，因材施教。

（5）备训练。不论是课堂练习还是课下作业，教师一定要根据学生的具体情况，筛选出难度适宜、容量适当、类型全面、与教学重点吻合的训练题目。同时“作业设计”要努力实现多样化、科学化、趣味化和层次化。要改变作业的“单调乏味”现象，有必做的、也可以有自选的；有书面的、也可以有口头的、动手实践的等等。

（6）备媒体。要科学选用现代媒体手段辅助教与学。课件设计要能启发学生思维，体现以人为本的理念。媒体应是教学的辅助手段，不能喧宾夺主，更不能被媒体技术左右教学实施。

在“六备”的基础上，主备人撰写备课提纲，并做好解读准备。

在这一环节参与集体备课的其他教师也要根据“六备”的要求，做好集体备课的准备并形成初步思路。

3.集体备课，主备人讲解教学设计

这是集体备课的中心环节，主备人要向其他教师讲解备课提纲，至少要介绍以下环节：

第一介绍教学目标及目标确定的依据。

第二介绍教学重点确定的依据，预测教学中可能出现的难点。

第三介绍教学设计。重点是如下几个环节的设计：（1）教学内容的设计；（2）教学各环节的设计；（3）课上练习的设计及依据；（4）教法及学法的选择；（5）媒体使用的设计；（6）作业的分层设计；（7）教学各环节时间的设计等。

4.备课组教师研讨，提出修改意见

主备人介绍教学设计后，备课组其他教师要参与研究、讨论、质疑或提出修改意见，重点做好以下工作。

第一研讨教学目标的确定是否合理，有不同意见可以要求主备人做出解释或提出修改意见，供大家探讨并达成共识。

第二研讨教学内容的选择、教材的开发与挖掘是否合理，是否符合课标要求及学生发展规律。

第三研讨问题设计、例题选择、练习分层的安排是否符合课标要求和学生的不同学情。

第四研讨教法选择是否科学，学法指导是否到位。

第五研讨作业遴选是否符合课标要求和学生实际。

第六研讨媒体安排是否科学合理，课件制作是否体现以人为本的理念。

5.集体备课后，书写个性化教案

集体备课需要的是思想上的统一、形式上的灵活。因此备课组所有教师应根据修改后的备课提纲，在“五统一”的前提下，结合本班学生的实际和教师的执教特色，写出个性化的课时教案，供教学使用。

6.课后反思，完善教案

课堂教学结束后，所有备课组教师都要及时反思教学实施中存在的问题或不足，对教案进行进一步的修改和完善，供以后参考。

二、集体备课的组织方法

1.街镇总校长、学校校长是集体备课的第一责任人。

2.局直属学校的集体备课由学校组织。

3.街镇所属小学、初中的集体备课由街镇教委负责，各教委按照本要求的精神制定实施细则，集体备课的方式可以采用学校集体备课与街镇区域内单元集体备课相结合的方式进行。

针对部分学科教师少的现状，各街镇、校要不断探索网络同步教研、备课微信群、同学科不同年级教师集体备课等多种行之有效的方式，切实提高集体备课的效果。

三、集体备课中要注意的主要问题

1.杜绝一人备课

主备人撰写备课提纲时，其他教师也要做必要的准备，防止集体备课时无深入的思想碰撞、无有意义的想法、不能发现问题、出现一人备课大家用等现象。

2.防止集体备课走过场

集体备课组织不好，就会陷入形式主义误区，难以起到集中集体智慧的作用。各单位要精心组织，加强领导与监控，防止走过场。

3.防止把备课提纲当教案

备课提纲再详细也是针对一个年级大群体设计的，而不同的班级、不同教师的知识储备、师生性格特点各不相同，对同一个问题的处理方式也应该有所不同，所以教师要根据备课提纲，书写出适合自己和本班实际的教案实施教学，这样才能真正提高课堂效率。

 

 

                                        宝坻区教育局

                             2017年3月